Vowels Classification

 

: For vowels, the classification is different; voicing is typically irrelevant, since in most languages, vowels are always voiced, and the vertical (MOA) and horizontal (POA) dimensions are more restricted.

 

: All vowels are produced with a stricture of open approximation, so MOA is irrelevant.

 

: Vowels are produced in a smaller area of the vocal tract- the palatal and velar regions, so POA is not so relevant.

 

: However, different vowels do involve differences in the highest point of the tougue, and the lip shape.

 

: Vertical -> high, mid, low vowels   i.e. sit (high) vs.  sat  (low)

 

: Horizontally  -> front, central, back       i.e. fee (front)   vs.  far  (back)

 

: Lip rounding -> unrounded, rounded vowels    i.e. see(plain)  vs. sue(rounded)

 

: Monophthong  vs. Diphthong   i.e. eɪ̯,ʊu̯,,aɪ̯,aʊ̯,ɔɪ̯ (외워)

 

 

Vowel Chart (=Vowel quadrilateral)

 

 

: One of the difficulties with describing the vowels of English is that there is considerable variation in the vowel sounds unttered by speakers of different accents of English.

 

 

 

Front Vowels

 

High front vowels

-[i:] in see  vs.  [i] in sit

-These two vowels are differnet in length and quality, with [i] being somewhat lower and more centralized than [i:].

-[i:] is often diphthongized.

-Often referred to as tense [i:] and lax [i] /(긴장 모음 vs. 이완 모음)

 

 

Mid front vowels

-[eɪ] in day and [ɛ] in bed

 

Low front vowels

-English has on short low front vowel, found in words like rat: the RP and GA vowel is represented as [æ],

-Many other kinds of BE have a lower vowel, transcribed as [a]

 

 

Back Vowels

 

High back vowels

-long [u:] as in shoe and short [ʊ] as in put

-As with [i:] and [i], the difference is in quality and quantity: [ʊ] is lower and more central, as well as shorter than [u:]

-[u:] is often diphthongized.

 

Mid back vowels

-[oʊ] in goat  vs. [ɔ:] in bought, cause, paw

 

Low cack vowels

-[ɑ] in father as in RP and GA, [ɒ](rounded) in dog as in many British varieties

 

: Many Midwestern speakers and most Far Western speakers of AE do not distinguish between the vowels in pairs of words such as "cot, caught," and "not, naught"  (Ladefoged p.39)

 

 

Central vowels

 

: [ʌ] in cup, luck, fuss

: Word like nurse, fir and worse typically have a mid central unrounded vowel [ɜ] in non-rhotic accents of English.

: [ə], the schwa, is found in syllables which do not carry stress.

: [ə] is also used as part of 'triphthongs'(삼중모음) in non-rhotic accents of English.

-towe, layer, mire, lawyer, lower

-these triphthongs are often subject to reduction.

 

 

RP  vs.  GA

 

RP

: Received Pronunciation (RP) is the accent often referred to as the 'prestige' accent in British society and associated with the speech of the graduates of the English public school. It is defined largely in terms of the social class of its speakers.

 

GA

: General American (GA) tends to be defined in terms of the geographical location, rather than the social class, of its speakers. The term 'GA' is an idealization over a group of accents whose speakers inhabit a vast proportion of the U.S.: it excludes Eastern accents such as the New York City accent, and Southern accents. (Carr 1999, p23)

 

 

 

 

 

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Consonants  vs. Vowels

 

: The essential difference between consonants and vowels would seem to have to do with degree of stricture, i.e. the distance between the active and passive articulators.

 

: For consonants there is some kind of obstruction(방해) in the oral tract, whereas for vowels there is no such hindrance to the outflow of the air.

 

 

More on consonants  vs.  vowels

 

: The consonant/vowel distinction rests not so much with the phonetics as with the phonology.

 

: The vowel is said to be the nucleus (or peak) of the syllable, with any consonants preceding the nucleus said to be in the syllable onset, and any following the nucleus said to be in the syllable coda

 

: i.e. pin ('p' is the onset, 'i' is the nucleus, and 'n' is the coda.

 

: Glide behaves like consonants in that they do NOT form the nuclei of syllables.

 

: A vowel is a sound produced with open approximation and is a syllable nucleus.

 

: A glid is produced with open approximation but cannot be a syllable nucleus.

 

 

 

 

자음의 대분류

 

 

Obstruents  vs. Sonorant consonants

 

Obstrusents: The airflow is noticeably restricted, with the articulators either in complete closure or close approximation. i.e. oral stops, fricatives, affricates, there is voiceless  vs. voiced distinctions.

 

Sonorants: There is no such restriction in the oral tract or in the nasal tract; the air has free passage through the vocal tract (either through the oral or nasal tract).  i.e. nasal stops, liquids, glides, voiced only.

 

 

 

자음의 구분

 

-Obstruent Consonants

 

*Stops

 

: Stops are characterized by involving complete closure in the oral tract, preventing the airflow from existing through the mouth.

 

: Stops may be oral or nasal (or glottal).

 

: Oral stops are voiced or voiceless; nasal stops are voiced only.

 

-[p, b] - bilabial stops (pig, bear)

-[t, d] - alveorar stops (tiger, dog)

-[k, g] - velar stops (cat, gorilla)

-[?]  - glottal stop (uh-oh) -> voiceless only

 

Variation in stops

 

1. Aspiration (delayed VOT)

 

: voiceless stops fall into two classes: aspirated and unaspirated.  - i.e. pie, spy; tie, sty; core, score

 

: Aspirated consonants are followed by a brief puff of air, but unaspirated consonants are not.

 

: Hold palm in front of your lips and say pie. You will feel a puff of air, which you will not feel when you say spy.

 

: Precisely speaking, the distinction between aspirated and unaspirated consonants depends on the timing of the vocal cord closure or vibration (which we call voice onset time or simply VOT.

 

: When you say pin (aspirated p), the vocal cords remain open for a short time after the lips come apart to relese the p.

 

: When we pronounce the unaspirated p in spin, the vocal cords start vibration as soon as the lips open.

 

 

2. Glottalization

 

: Glottalization or glottal reinforcement: As well as closure in the oral tract, there is an accompanying (brief) closure of the vocal cords, resulting in a kind of dual articulation.

 

: This glottalization is particularly likely for final stops in emphatic utterances, such as 'stop that!'

 

: Voiceless stops may be replaced by a glottal stop under some circumstances. i.e. - at night, Britain (before nasal)

-great smile, grape fruit (before a homoganic obstruent)

 

 

3. Place assimilation (많은 언어에서도 매우 흔한 현상)

 

-hot potato   bad boy   sad man

 

: In each case, the closure for the 't' ot 'd' will not be alveolar but will be assimilated the place of articulation f the following segment. (cf. homoganic consonants)

 

 

 

 

Fricatives

 

: Fricatives are produced when the active articulator is close to, but not actually in contact with, the passive articulator.

: As the air exits, it is forced through a narrow passage between the articulators, resulting in considerable friction, hence the term 'fricative'.

 

-[f,v] -labio-dental fricatives (fox, vixen)

-[θ,ð] - (inter)dental fricatives (moth, this)

-[s.z] - alveolar fricatives (snake, zebra)

-[ʃ,ʒ] - palato-alveolar fricatives (shrew, measure)

-[h] glottal fricative (haddock) (얘만 무성음)

-[x] voiceless velar fricative (loch in Scottish and Irish) 등등

 

 

Variation in fricatives

 

: Place assimilation to the following consonant

 

-horse shoe, Miss Universe, misjudge, cross check

-was she, freeze your toes, those shoes, please share

-cf. I'll bet you, I read your book)

 

: Complete assimilation of [,ð] to a preceding consonant

 

-in the pub

-all the time

-is there any beer

 

: Elision(탈락) of [v], [ð], or [θ] 

 

-piece of cake

-could have been

-months, clothes

 

 

Affricates

 

: The difference between affricates and stops lies in the nature of the release: for a standard stop, the active articulator is lowered swiftly and fully, allowing a sudden, unhindered explosion of air: for affricates, the active articulator remains close to the passive articulator, resulting in friction as the air passes between them, as for fricatives.

 

-[tʃ,dʒ] palato-alveolar affricates

 

: Phonetically, affricates are similar to a stop followed by a fricative; however, they do not behave like a sequence of two segments.

 

 

 

-Sonorant Consonants

 

 

Nasal

 

: Nasals are a variety of stop; they are formed with complete closure in the oral tract.

 

: The difference between nasal and oral stop is that for nasals the velum is lowered, allowing air into(and out through) the nasal cavity.

 

: Nasals are sonorants, and are thus typically voiced only.

 

-[m] -bilibial nasal (moth)

-[n] - alveolar nasal (nuthatch)

-[ŋ] - velar nasal (wing)

 

 

Variation in nasals: 'place' assimilation

 

-win more, can play, phone booth

-tin cup, mean guys, bacon grease

 

-triumph, nymph, comfort, some fun, in vain

-month, enthusiasm, on Thursday (cf. eight, width, health)

 

 

 

 

 

Liquids

 

: Liquid is a cover term given to 'l' and 'r' sounds

: What liquids have in common is that they are produced with unhindered airflow but nontheless involve some kind of obstruction in the oral tract (unlike glides and vowels, which are articulated with open approximation)

 

: Liquids are sonorants and are typically voiced.

 

Liquids: laterals

 

: With laterals, there is contact between the active articulator (the tongue) and the passive articulator(the roof of the mouth)

 

: But only the central part of the tongue is involved in this contact (mid-sagittal contact); there is no contact for (at least on of) the sides of the tongue.

 

: The air is free to exit along the channels down the sides of the oral tract, hence the name 'lateral'.

 

-only [l] exits in English.

 

Variation in laterals: clear  vs.  dark 'l'

 

-[l] leaf, let, please, clean, simply

-[ɫ] feel, tell, help, milk, film, simple,

-Clear /l/ is the normal /l/ sound produced as lateral liquid.

 

: Dark /l/, like clear /l/, is made with the tongue tip touching the alveolar ridge. primary articulation.

: In addition, there is a simulataneous raising of the back of the tongue towards the velum.

(secondary articularion(velarization)

 

 

Liquids: rhotics

 

:Rhotics include a wide variety of articulations, even within English:

 

-the alveolar trill(진동/rrr) [r]: the tongue blade vibrates repeatedly against the alveolar ridge (Scottish)

-the alveolar tap(/flap) [ɾ]: a single tap of the tongue blade against the alveolar ridge (North AE and Scottish)

-the alveolar [ɹ]: produced with the tongue blade raised towards the alveolar ridge and the sides of the tongue in contact with the molars, forming a narrow channel down the middle of the tongue (many kinds of BE, including RP)

-the retroflex [ɺ̢]: produced in a way similar to [ɹ] but with the tongue blade curled back to a post-alveolar position (North AE and South West BE)

 

  

 

Glides

 

: In articulatory terms, glides are rather more like vowels than consonants, since there is no contact of any kind between the articulators (cf. semi-vowels).

 

: Glides behave like consonants, however, in that they do not form syllable nuclei.

-[j] a palatal glide (similar to [i], with the front of the tongue close to the palate) (e.g. yes)

-[w] a labial-velar glide (similar to [u], with rounded lips and the back of the tongue raised toward the velum) (e.g. weight)

-[ɥ] a labial-palatal glide (similar to the front round vowel [y] in lui [lɥi] him in French)

 

 

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통사론: 변형생성문법

 

*구절구조규칙은 문장과 관련된 인간의 언어능력을 잘 반영하고 있을까?

c.f. There was a man on the roof. vs. A man was on the roof.

=>구조상 다른데, 의미도 달라질까?

 

정신문법과 언어능력은 어떤 모습으로 머릿속에 자리하는가?

 

 

1.1. 문장 간의 관계

 

Q. 다음의 문장들은 문장구조에서 차이를 보인다. 즉, 어순에서 차이를 보이는데 이들은 서로 관계가 없는 문장일까?

 

The child is sleeping.     Is the child sleeping?

The child has slept.       Has the child slept?

The child can sleep.      Can the child sleep?

The child will sleep.      Will the child sleep?

 

=>우리의 직관(또는 언어능력)은 이들이 문장구조에 있어 서로 관련을 갖는다고 말한다.

 

=>PS rule(구절구조규칙)은 그러한 관계를 보여주지 못한다.

 

=>우리가 추구하는 통사규칙(즉, 문법)은 그 관계를 보여주는 것이어야 한다. 그 관계는 어떤 것일까?

 

 

평서문과 의문문 이외에 문장구조는 다르지만 서로 관계가 있는 다른 경우는?

 

1.능동과 피동

2. 전치사구(부사구)의 이동

3. there 문장

 

 

 

1.2. 구조적 중의성

 

A.  The woman hit the man with an umbrella.

 

1) VP-> V NP

NP-> NP PP

 

2) VP-> VP PP

VP-> V PP

 

2) Flying planes can be dangerous.

 

두가지 의미 모두 동일한 구절구조규칙으로 분석된다. 

의미의 차이를 보이는 문장은 의미 습득 과정이 다르고 그것은 기본적으로 문장구조의 차이에 있다.

 

=>우리가 추구하는 통사규칙(즉, 문법)은 해석에 따른 문장구조의 차이를 보여주는 것이어야 한다.

 

 

2.1. Chomsky (1928~) Transformational-Generative Grammar

 

Bloomfield의 구조주의에 반대: 20세기는 구조주의 언어학의 시대라고 할 수 있다. 구조주의 언어학은 '언어 체계'에 관심을 가진다. 구체적인 언어 사실 속에서 구조적인 질서를 찾아내는 것이다. 언어학에서 구조주의를 처름으로 제시한 학자는 스위스의 페르다낭 드 소쉬르이다. 미국의 구조주의 언어학은 언어 구조의 유형을 탐구한 에드워드 사피어에 의해 시작되어 언어의 단위 분포에 관심을 기울인 레너드 블룸필드에 의해 확립되었다. 특히 미국 구조주의 언어학은 기술언어학(descriptive linguistics)라고도 한다. 기술언어학은 원래 아메치카 토착인들의 문화를 연구하는데서 출발한다.  그래서 언어 자료를 정확하게 관찰하고 이를 분석하여 기술하는 철저히 귀납적이고 객관적인 방법론을 성립하였다. 그러나 언어의 본질을 밝히는데에는 여러 문제점을 드래냈다.

 

변형생성문법 이론은 기술언어학의 한계를 극복하면서 1957년 에이브럼 노암 촘스크가 통사구조(Syntactic Structures)라는 책을 출판함으로써 제안된 언어 이론이다. 이 이론은 인간의 언어능력을 설명하기 위하여 문장구조의 적격성을 설명하고, 정확한 문장 의미를 해석하려 한다. 그래서 가설-검증적이고 수리-논리적인 방법을 도입하였다. 변형생성문법 이론은 언어학에 일대 혁신을 불러일으켰으며, 물론 60년 가까이의 세월이 흐르는 동안 이 이론은 비판을 받기도 하였지만, 다른 어떤 언어 이론들보다 설득력 있고 강한 영향력을 가진 이론으로 발전하였다. 그래서 변형생성문법 이론은 언어과학의 여러 분야뿐만 아니라, 다른 여러 학문 분야에까지 상당한 영향을 끼쳤다. 인간의 마음을 해명하려는 인지과학, cognitive science의 형성과 발전에도 크게 기여하였다.

 

 

Noam Chomsky<Linguistic theory>

 

The basis to Chomsky's linguistic theory is that the principles underlying the structure of language are biologically determined in the human mind and hence genetically transmitted. He therefore argues that all humans share the same underlying linguistic structure, irrespective of socio-cultural difference. (중략)

 

Chomskyan linguistics, beginning with his syntactic Structures, a distillation of his Logical Structure of Linguistic Theory (1955, 75), challenges structural linguistics and introduces transformational grammar. This approach takes utterances (sequences of words) to have a syntax characterized by a formal grammar [≒ generative grammar/YH]; in particular, a context-free grammar[=PS grammar/YH] extended with transformational rules.

 

Perhaps his most influencial and time-tested contribution to the filed is the claim that modeling knowledge of language using a formal grammar accounts for the "productivity" or "creativity" of language.

 

In other words, a formal grammar of a language can explain the ability of a hearer-speaker to produce and interpret an infinite number of utterrances, including novel ones, with a limited set of grammatical rules and a finite set of terms. (중략)

Chomsky has argued that linguistic structures are at least partly innate, and that they reflect a "universal grammar"(UG) that underlies and can account for all human grammatical systems (in general known as mentalism). Chomsky based his arguement on observations about human language acquisition. For example, while a human baby and a kitten are both capable of inductive reasoning, if they are exposed to exactly the same linguistic data, the human will always acquire the ability to understand and produce language, while the kitten will never acquire either ability. Chomsky labeled whatever the relecant capacity the human has that the cat lacks as the language acquisition device (LAD), and he suggested that one of the tasks for linguistics should be to determine that the LAD is and what constraints it imposes on the range of possible human languages. The universal features that would result from these constraints are often termed "universal grammar" or UG. [wikipedia]

 

 

2.2. 심층구조 (deep structure) 와 표층구조 (surface structure)

 

1) 심층구조

: i. 어떤 한 문장의 생성을 밑받침하고 있는 내부적인 특성을 총칭한 문법이론. 이것은 한 문장의 의미론적인 해석과 밀접한 관련을 맺는 것으로 인식적이며 논리적인 것이 특징이다. 흔히 #S# 로부터 한 문장을 유도해 내는 경우, 통사부의 최종 생성체에 대한 유도과정에 대하여 심층구조라는 말을 적용한다. [국어국문학자료사전]

 

ii) the abstract syntactic representation of a sentence- an underlying level structure organization which specifies all the factors governing the way the sentence should be interpreted. [Crystal, 2008]

 

iii) 표층구조는 같지만 의미가 다른 경우(구조적 중의성)의 다양한 해석에 대한 정보 제공 e.g. Flying planes can be dangerous.

 

iv) 표층구조는 다르지만 의미가 같거나 매우 유사한 경우의 문장구조의 상관관계 제시

e.g. 호랑이가 토끼를 잡았다, 토끼가 호랑이에게 잡혔다.

 

v) Transformational grammars would derive one of these alternatives from the other, or perhaps both from an even more abstract ('deeper') underlying structure.

 

vi) D-structure, underlying structure (기저구조), base structure(기본구조), remote structure, initial structure등으로도 불린다.

 

 

 

2) 표층구조

: i) 실제의 구체적인 언어활동에 씅는 문장의 구조

 

ii) 통사구조에 있어 최종 단계의 문장구조

 

iii) 음운 규칙이 적용되는 단계로, 발화되고 청취되는 문장

 

iv) 구조적 중의성을 가진 문장을 구별하거나 능동, 피동의 상관관계 인지에 대해 설명하지 못함

=> 심층구조의 필요성이 대두

 

3) 심층구조 ->표층구조

 

 

2.3. 언어수행과 언어능력

 

 

*변형문법의 일반적 특징(이철수, 김준기 2000: 186f.)

 

i) 유한한 문법 규칙으로 무한한 문장을 생성해 낼 수 있는 언어능력의 창조성을 해명하려는 문법이다.

ii)문법은 그 언어의 모든 문법적 연쇄를 생성라는 장치라는 관점에서 유기적 규칙체계의 유한문법(finite grammar)의 성격을 띠고 있다.

iii) 잠재적 언어능력은 어느 민족이건 인간이면 누구나 선천적으로 지니고 있다는 가설에 입각하고 있다.

iv) 생략

v) 언어분석의 목표는 문법적인 문장을 비문법적인 문장으로부터 구별하고, 문법적인 문장의 구조를 보이는 데 있다.

vi) 반드시 기호와 규칙으로 추상화된 가설적 구조를 세워, 경험이 아닌 생성능력과 계시적 예보능력의 해명, 기저형식에서 파생된 관계 등을 일정한 공식으로 전개한다.

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2. 단어의 형성과 계층구조

 

2.1. 단어형성법에 따른 분류

 

i) 단일어(simple words)

-단일형태소어: 집, 나무, 바다 , book, child

-굴절형태소가 결합한 단순구조의 단어: 먹-고, 가-면 (한국어에 많은 특징)

 

ii)파생어 (derived words

-어근에 파생접사가 결합하여 만들어진 파생구조의 단어

 

iii) 합성어 (Compound words)

-둘 이상의 어근이 결합하여 만들어진 합성구조의 단어 e.g. 시계+탑, 돌+다리, school+bus

 

*합성이란 무엇인가

: 둘 이상의 기존 어휘형태소(어근)을 결합하여 하나의 새로운 단어를 만드는 것을 말한다. 합성어를 이룰 수 있는 말은 언어에 따라 차이를 보이지만 언어보편적 관점에서 주로 명사, 동사, 형용사로 구성되고 합성어의 품사는 중심어에 의해 결정된다.

 

*단어 형성에는 계층구조가 존재한다

 

2.2. 단어 형성의 방법

 

i) 혼성어(blend): 두 어휘를 부분적으로 섞어 만든 어휘 e.g. smoke+fog =fog, 거지+비렁뱅이=거렁뱅이, 등

 

ii) 역성어(back formation): 단일형태소 어휘를 복합형태소(어근+접사)어휘로 잘못 생각하여 접사로 생각되는 부분을 탈락시켜 만든 어휘 e.g. editor, sailor, pease

 

iii) 두문자어(acronym): 단어의 첫 문자로 구성한 어휘 e.g. ROK

 

 

 

3. 단어구조에 따른 언어유형

 

3.1. 통합성에 따른 분류

 

*명사와 동사의 특성: 다양한 접사화가 가능한 단어

 

-명사: 복사 접사, 소유격 등의 접사 필요

-동사: 시제, 서법, 주어와의 일치를 위한 접사 필요

=>언어에 따라 접사로 나타낼 수도 있고, 별개의 단어로 나타낼 수도 있다.

 

e.g. 나 과일 샀어(사+았+어)   vs.  我买了苹果

 

*통합성의 정도- 단어에서의 접사화의 정도

 

1: 매우 고립적(very isolating) : 중국어 (모든 요소들이 고립적으로 존재)

2. 약간 고립적(rather isolating): 영어

3. 약간 통합적(rather synthetic): 한국어, 일본어

4. 매우 통합적(very synthetic): 핀란드어, 그루지야어, 헝가리어

5. 포합적(polysynthetic): Mohawk어

 

-고립어(isolating language)/분석어(analytic language): 형태소들이 개별적 단어로 존재하는 언어('형태소': 단어=1:1)의 가능성이 높은 언어), 즉 단일형태소 단어들이 많은 언어

 

-통합어(synthetic language)/포합어(: 한 단어 내에 여러형태소들이 포함되는 언어

 

*형태소들이 의미에 따라 쉽게 분리되느냐에 따라

 

-교착어(agglutinative language): 형태소들이 의미상 쉽게 분리되는 언어 한국어: 가(어간)+시(높임)+겠(의지)+습니까(상대높임 어말어미)

 

-융합어(fusional language)/굴절어(inflectional language): 하나의 형태소에 여러 개의 문법 요소가 융합되어 있는 언어

e.g. 스페인어  hablo(1인칭단수현재), hablan(3인칭단수현재), hable(1인칭단수과거)

 

**보통 한 언어에도 융합적, 교착적 성격 모두를 가진 경우가 많다. 상대적으로 많은 경향이 있는 언어가 있는데, 한국어는 교착적 성격이 매우 강한 언어 중 하나다.

 

언어 -고립어, 통합어(포합어)-> 교착어,굴절어

 

 

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요시다 쇼인의 '정한론'

지금 급한 것은 군비를 갖추고, 군함도 준비하고 대포도 부족하지 않게 하여 곧장 에죠를 개척하여 제후를 봉하고, 그 틈을 타 캄차카 오호츠크를 빼앗고 유구(流救)를 타이르고 막부의 제후들 처럼 參勤케 하며 회동시키지 않으면 안된다. 또 조선을 독촉하여 옛날처럼 공납시키고 북은 만주의 땅을 취하고 남쪽은 대만 필리핀 섬들을 우리 손에 넣고 점차 진취의 세를 나타내어야 한다. 그 다음에 백성을 사랑하고 무사를 길러 변경을 굳게 지키면 나라를 잘 보지한다고 하겠다. 그렇지 않고 여러 외국의 경쟁 속에서 좌절하고 아무 것도 행하지 않으면 나라는 쇠망해 갈 것이다. -요시다 쇼인, 다나카 카게 역 - <요시다 쇼인>

요시다 쇼인은 아베의 존경하는 인물이자 이토히로부미등 근대 메이지 침략 지도자들의 스승으로 알려진 인물이다. 그의 주장을 정리하자면 '尊皇討幕', 즉 막부를 타도하고 천황의 왕권회복이라고 할 수 있는데, 그 구체적인 실천론으로서 등장하는 것이 '정한론'이 되는 것은 결코 우연은 아닐 것이다. 그렇다면 그의 이론은 어떤 배경에서 탄생했고, 어떻게 필연적으로 정한론이라는 결론에 이르러 조선합병이라는 비극을 자행할 실천척 구체성을 띄게 되었는지 생각해보고자 한다. 

막부 말기에 이르러  정권에 대한 민심은 6, 7년간 일본전역을 유행병과 기근이 휩쓴 까닭에 매우 부정적이었다. 이에 더해 미국의 페리제독의 내항과 이어지는 개국요청에 굳건하던 막부의 위용은 무너지고 암울한 민중들 사이에 요시다 쇼인이 있었다. 쇼인은 이미 1851년 탈번脫蕃행위로 처벌받은 적이 있었고, 부패한 막부에 대해 비판적인 목소리를 내왔다. 그러나 이는 1854년 3월 3일 막부가 미일화친조약을 맺자 그는 막부타도를 공식적으로 주장하며 그 명분으로 존황론에 기반을 둔 체제의 변화로 시대적 비젼을 제시했다. 

나는 모름지기 명분을 명확히 하지 않는 것을 진실로 두려워한다. 막부가 최근 미국, 러시아 영국와 통신하였다. 삼가 그 약서를 읽어 보니 막부 스스로가 일본제국의 정부라고 칭함에 다름없다. 스스로 일본국의 대군주라 칭하는 것은 지극히 불가한 것이다. 정말로 그렇다면 외국인은 필경 막부를 황국의 지존으로 삼을 것이다. 이미 지존으로 삼는다면 詔勅制誥라 칭하지 않을 수 없다. 막부가  詔勅制誥를 칭함에 잘못이 없다면, 후일의 詞命은 반드시 國體를 잃어버려 왕명을 폐하는 것이 될 것이다. 이를 어찌 진심으로 두려워하지 않겠는가.  山口県教育会編。「黙務に与える書」(安政2年11月1日)

쇼인은 막부 타도에 동원할 수 있는 민중의 힘을 얻고 정통성과 명분을 위해 천황이라는 정치적 구심점을 만들어냈다. 그는 천황의 복권을 위해 진구황후와 도요토미히데요시를 통해 실현된 삼한정벌설을 이용했는데 이는 일본 민족주의 사관의 정수인 국학 연구와 그 결을 같이 한다. 삼한정벌설은 [일본서기]의 신화적인 내용으로부터 출발한다. 대략적인 내용은 야마토의 진구황후가 조공을 하지 않는 신라에 배를 보내 왕의 목을 쳤고 백제와 고구려의 두 나라 국왕도 일본에 스스로 머리를 조아려 기어 들어왔다는 내용인데, 물론 이는 신라의 기록과 중국에 또한 기록된 바 없는 내용이며, 일본 내의 기록에서도 일본서기와 고사기의 내용이 모순을 보이는 등, 신뢰도가 떨어지는 하나의 '전설'이라 보는 견해가 지배적이다. 

그러나 문제는 이 진구황후의 전설이 임진왜란 당시 도요토미 히데요시의 조선 침공의 명분으로 작용한 것과 같이 요시다 쇼인의 구국 이데올로기로 사용되었다는 점이다. 이는 신민국가에서 국민국가로 전환되는 과정에서 조선민족이라는 집단을 타자화하고 일본인이라는 정체성과 제국주의사상을 내면화해가는 과정으로 읽을 수 있다. 존황론을 기반으로 하는 근대 일본국가의 건설에 있어서 '정한설'의 등장은 우연이 아닌 필연이었다. 

아베의 혐한 프레임

한일 관계의 비극은 정한론이 19세기 이후 근대 한일관계의 출발점이 되었다는 점이며, 이런 허구적인 담론으로서 제국주의사관을 정당화한 왜곡된 역사인식이야말로 아베정권을 존속케하는 원동력으로서 작동하고 있다는 점이다. 

1989년 버블경제 붕괴 이후 1990년대부터 오늘날까지 오랫동안 일본 경제는 전래없는 지체와 지리하게 이어지는 불황 속에서 돌파구를 찾으려 안간힘을 쓰고 있다. 그러나 6.25 동란 특수를 계기로 고도 경제성장을 맛 본 일본 국민들에게 현재의 상황은 큰 허탈감과 상실감을 안겨줄 뿐이었다. 이러한 일본의 경제상황은 일본의 우경화의 근본이 된다. 장기 불황은 일본인 내면에 민족주의 정서를 심어주었다. 국내의 위기를 민족주의로 타파하려는 시도는 비단 일본만이 아니다. 미국의 Make America Great Again으로 대표되는 트럼프의 당선이나 브렉시트만 봐도 역사를 거꾸로 올라가 침략적 제국주의 국가였던 과거의 자신을 상기하는 흐름을 단적으로 보여준다. 이는 더 '일본적인 것'과 '일본다움'에 자부와 긍지를 찾고자하는 것이다. 이러한 일본의 회고적 민족주의는 아베정권의 핵심적인 사상이 되었다. 

아울러 앞서 말한 민족적 정체성을 획득하는 과정에서 발생했던 경계짓기(임지현), 그리고 그 경계 밖에 있는 사람들을 타자화하고 배제하는 과정에서 일본 우익 세력들은 북한의 미사일 발사 및 핵실험, 중국의 군사력 강화등의 주변 국가 위협을 적극 활용했다는 점이다. 전쟁도 호황도 겪지 못한 일본의 젊은 세대들은 폐쇄된 일본 사회 내부의 울분과 불만을 일본인의 우월감으로 자위하고 있는데, 이에 가장 필요한 요소는 경계 밖에 있는 타자화된 집단이다. 독도의 영유권 분쟁이나 역사인식 분쟁은 젊은 세대들에게는 배타적 민족사관을 불러일으키는 원동력이 되고, 기성 세대에는 회고적 민족주의를 환기시킨다. 

일례로 일본의 넷우익의 대표격인 '재특회(在特會: 재일 특권을 허용하지 않는 시민 모임)'는 2007년 재일한국인을 특권집단으로 몰고 배척하는 것으로 활동을 시작했는데, 당시 불고 있던 한류 열풍과 더불어 한국과 재일한국인은 가장 눈에 띄는 타자화된 특권 계층으로 적합했다. 여담이지만 소위 재일한국인의 '특권'으로 인해 일본인에게 '역차별'이 발생하며 일본 사회에 '무임승차'한 이들을 몰아내자는 그 주장이 한국의 세월호 유가족 프레임과 너무나 흡사한 것 또한 우연은 아니다. 

아베정권이 들어선 이후, 혐한, 반한 시위가 늘어나고 있는 것은 바로 이 둘의 관계가 필요 조건이 아닌 필수 조건이기 때문이다. 그러한 시위를 주도하는 단체는 역사수정주의자 아베의 필수 세력이되었고, 각종 대중매체를 통해 이런 우경화작업을 구축해왔다. 이와 같이 우경화 현상이 계속 강화되고 정치권을 통하여 저변을 넓혀가는 것이 일본의 현실이 되었고,  이에 대한 실천적 행보로서 아베는 우익단체에 맞추어 호응하고 과거사 정당화, 국가주의와 민족주의를 통해 일본의 정신적 통일을 꾀하며 과거역사 수정주의에 입각한 평화헌법개정이 추진되고 있는 것이다. 


정한론의 부활

그 역사적 사실과 정당성의 여부와 상관 없이 진구황후의 '삼한정벌설'과 요시다 쇼인등으로 대표되는 '정한론'은 이제 일본인의 자부심으로 자리하게 되었다. (한동환) 아베 정부의 묵인과 응원으로 혐한단체의 터무니 없는 주장은 어엿한 사회적 의견으로 둔갑하고 있고, UN의 제제권고에도 불구하고 '혐한류' 마켓팅이 성횡하고 있다. 아베의 역사수정주의는 개인이나 일부집단의 성향이 아니고, 상당히 깊은 뿌리와 조직, 만만치 않은 사회적 기반을 갖게 되었고, 또 일본 내셜널리즘의 새로운 통합원리로서 적지 않은 사회심리적 수요가 있기 때문에 더 확대될 여지가 있다. (이지원, 77)

더욱이 아베의 수정헌법을 기반으로 중국에 밀려나 아시아의 맹주역할을 빼앗기고 자책에 빠져 있던 일본이 과거의 영광을 되찾기 위한 움직임이 커지고 있다. 그러나 그와 그의 추종자들이 근본적인 역사인식전환을 하기 전에는 동북아시아에서 혹은 더 나아가 세계의 보편적 인권 향상의 흐름에서 일본이 리더로서 역할을 맡을 수 있는 기회는 점점 더 사라질 것이 명백하다. 

아울러 우리 미디어의 역할도 중요하다고 생각한다. 일본 사회 내부에서도 이러한 역사수정주의에 저항하는 운동은 자주 일어나고 있지만 우리 언론은 언제나 자극적인 단골 메뉴인 '민족주의적 일본'의 모습을 비추는데 급급하다. 물론 국가차원이 아닌 민간차원의 교류라고는 하지만 양심적인 시민단체들은 일본정부의 회피와 역사왜곡에 비판의 목소리를 가하고 수정헌법에 반대 시위를 열고 있지만 그런 보도는 잘 이루어지지 않는다. 이는 세습적 희생자의식으로서 일본국민 자체를 하나의 집합적 유죄로 상정하고, 언제까지나 한국을 식민주의의 피해자로 인식하며 손쉽게 한국민의 민족주의적 배타성의 발현에 면죄부를 얻는 근거가 된다. 

일본의 혐한이라는 프레임은 아베 정권의 원동력이자 기반이다. 그러나 그들이 전근대적 구조주의의 함정에 빠져 과거를 물고 빤다고 해서 우리도 똑같이 반응해야할 필요는 없다. 그들은 세상의 흐름에 역행하고 있지만, 잘못된 리더를 만났다가도 다시 정상궤도에 오른다는 것이 어떤 것인지 우리는 너무나 잘 알고 있지 않은가. 물론 일본 국민들에게 자정능력이 있는지는 지켜봐야 하겠지만, 개인적인 애정을 담아 응원을 보낼 뿐이다. 

 

 

참고문헌

 

*19세기 '征韓論'의 虛構性에 대한 批判的 硏究 - 한동환 (2012)

*아베의 역사수정주의와 새 한일관계의 정립 모색 - 이기용 (2018)

*일본의 우경화 - 이지원 (2014)

*오만과 편견 - 임지현, 사카이 나오키 공저 (2003) 등

 

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 seid

 to be

 ich

bin

 wir

sind

 du

bist

 ihr

seid

 er/sie/es

isst

 sie/Sie

sind

wie ist das Wetter?   what's the weather like?

wie ist der Wein?   How is the wine?

wie wäre es mit einem Kaffee?   how about a coffee?

wo ist das Bier? - es ist im Kühlschrank     where's the beer?  - its' in the fridge.

 

 essen

to eat 

ich

esse

wir

essen

du

isst

ihr

esst

er/sie/es

isst

sie/Sie

essen

essen Sie gern Äpfel?  Do you like apples?(like to eat~)

ich esse kein Fleisch.

ich esse am liebsten Schokoladeneis.  I like chocolate icecream the most.

 

haben

to have

 ich

habe

wir

haben

 du

hast

ihr

habt

 er/sie/es

hat

 sie/Sie

haben

wir haben zwei Autos.

sie hatte gestern Geburtstag.   It was her birthday yesterday. 

hast du eine Minute Zeit für mich? Could you spare me a minute?

hast du was?  Is sth wrong?

 

 trinken

to drink 

ich

trinke

wir

trinken

du

trinkst

ihr

trinkt

 er/sie/es

trinkt

 sie/Sie

trinken

möchten Sie leiber Kaffee order Tee trinken?

ich trinke gerne Orangensaft.

 

 kennen

to know, gut verstehen

ich

kenne

wir

kennen

du

kennst

ihr

kennt

 er/sie/es

kennt

 sie/Sie

kennen

kennst du diesen Film?

ich kenne ihn noch von unserer gemeinsamen StudienzeitI know him from our time at college together.

die Leute dort kennen keinen Schnee.   the people there have no experience of snow.

kennen Sie hier ein gutes Restaurant?

 

 bringen

to bring 

ich

bringe

wir

bringen

du

bringst

ihr

bringt

 er/sie/es

bringt

 sie/Sie

bringen

ich bringe Wine.

 

fahren 

 to drive, go

ich

fahre

wir

fahren

du

fährst

ihr

fahrt

 er/sie/es

fährt

 sie/Sie

fahren

fahren Sie nach zum Flughafen?   are you going to the airport?

wie fährt man von hier am besten zum Bahnhof?   what's the best way to station from here?

wann fährtder nächste Zug nach Berlin?           when is the next train to Berlin?

fährst du mit dem Auto nach Italien?           are you going to Italy by car?

sie fährt einen roten Jaguar.

 

 schwimmen

to swim 

 ich

schwimme

 wir

schwimmen

 du

schwimmst

 ihr

schwimmt

 er/sie/es

schwimmt

 sie/Sie

schwimmen

 

rennen 

to run, rush

 ich

renne

 wir

rennen

 du

rennst

 ihr

rennt

 er/sie/es

rennt

 sie/Sie

rennen

 

 denken

to think, remember, think about 

 ich

denke

wir

denken

 du

denkst

ihr

denkt

 er/sie/es

denkt

 sie/Sie

denken

10

 lernen

to learn, teach, explore 

 ich

lerne

wir

lernen

 du

lernst

ihr

lernt

 er/sie/es

lernt

 sie/Sie

lernen

 

 schreiben

to write, require, send 

 ich

schreibe

wir

schreiben

 du

schreibst

ihr

schreibt

 er/sie/es

schreibt

 sie/Sie

schreiben

 

 sehen

 to see, look, watch

 ich

sehe

wir

sehen

 du

siehst

ihr

seht

 er/sie/es

sieht

 sie/Sie

sehen

 

 hören

to hear 

 ich

höre

wir

hören

 du

hörst

ihr

hört

 er/sie/es

hört

 sie/Sie

hören

 

mögen

 

 ich

mag

wir

mögen

 du

magst

ihr

mögt

er/sie/es

mag

sie/Sie

mögen

 

 spielen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

 schlafen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

gehen 

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

machen 

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

brauchen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

 

tragen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

leben

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

fallen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

schmecken

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

wollen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

kommen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

heißen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

lesen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

verstehen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

sprehen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

öffnen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

waschen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

beginnen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

kaufen

 

 ich

 

wir

 

 du

 

ihr

 

er/sie/es

 

sie/Sie

 

 

 kochen

 

 ich

 

 wir

 

 du

 

 ihr

 

 er/sie/es

 

 sie/Sie

 

 

 bauen

 

 ich

 

 wir

 

 du

 

 ihr

 

 er/sie/es

 

 sie/Sie

 

 

 wanden

 

 ich

 

 wir

 

 du

 

 ihr

 

 er/sie/es

 

 sie/Sie

 

 

 sagen

 

 ich

 

 wir

 

 du

 

 ihr

 

 er/sie/es

 

 sie/Sie

 

 

 geben

 

 ich

 

 wir

 

 du

 

 ihr

 

 er/sie/es

 

 sie/Sie

 

 

 gehören

 

 ich

 

 wir

 

 du

 

 ihr

 

 er/sie/es

 

 sie/Sie

 

 

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1. 파생과 굴절

 

1.1. 파생과 굴절의 구분

 

e.g. workers, 웃기고

 

i) '-er과 -기 '는 각각 root 'work 과 웃'에 붙어 새로운 의미를 만든 suffix이므로 =>파생 (파생접사)

ii) '-s과 고'는 새로운 단어의 필수 요소라고 볼 수 없고 새로운 단어를 만들지 못하므로 =>굴절 (굴절접사)

 

1.2. 개념

 

i) Derivation 파생

 

: 어근에 접사가 붙어 새로운 단어를 만드는 언어적 과정 (the process of forming new words from existing ones by adding affixes to them)

 

: 파생 과정을 통해 새로운 단어를 매우 경제적, 효율적으로 만들 수 있다. 기존단어+파생접사=> 새로운 의미

e.g. 작곡-가, 생산-자, 정치-인

      bank-er, scient-ist, polit-ian

 

: 파생접사 derivational affix

 

 

ii)Inflection 굴절

 

: 격, 시제, 복수 등의 문법적 정보를 제공하기 위한 단어의 변형 (the modification of a word to express different grammatical categories such as tense, mood, voice, aspect, person, number, gender and case. )

 

:새로운 단어와는 관계 없다.

 

: inflectional affix굴절 접사

 

: 한국어에는 용언의 어미 외에는 특별한 굴절접사가 없음

 

: 두 종류의 굴절: 곡용과 활용

*곡용(declension): 수, 격, 성에 의한 명사류의 굴절 e.g. I - my, me, mine, myself

*활용(conjugation): 시제, 상, 태에 의한 동사류의 굴절 e.g. arrive- arrived, arrives

 

1.3. 파생과 굴절의 차이

 

 Inflectional

Derivational 

 Grammatical function

Lexical function 

 No word class change

May cause word class change

 Small or no meaning change

Some meaning change

 Often required by rules of grammar

Never required by rules of grammar

 Follow derivational morphemes in a word

Precede inflectional morphemes in a word

 Productive

Some productive, many noonproductive

 

i) 문법기능 vs. 어휘기능

e.g. 먹고  /   먹이             worker   /   worked

 

ii) 품사변화

e.g. 먹고  /   먹이             worker   /   worked

품사 변화 있지만 항상 바뀌지는 않음 e.g. 치-솟다, re-turn

 

iii) 의미변화

e.g. 만족하-고  /불-만족하고      write     / re-write

의미 변화 있지만 항상 바뀌지는 않음 e.g. 우리-들, comic-al

 

iv) 문법규칙 적용(호응 관계)

: 파생은 단어차원의 이야기로 문장 의미에 영향을 주지 않아야하고, 굴절은 문장차원의 이야기가 됨.

 

v) 생산성

: 파생보다 굴절이 훨씬 생산성 높음, 파생접사 중에 생산성이 높은 활성 접사(living affix)와 비활성접사(dead affix)로 나뉨.

: living affix: e.g. happy-ness, slow-ly, 믿-음, 높-이

  dead affix: e.g. child-hood, free-dom, 집-웅, 줌-억

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 esere

 to be

 io

 sono

 

 tu

 sei

 

 lui/lei

 è

 

 noi

 siamo

 

 voi

 siete

 

 loro

 sono

 

 

 mangiare

to eat 

 io

mangio 

 

 tu

mangi

 

 lui/lei

mangia 

 

 noi

mangiamo

 

 voi

mangiate 

 

 loro

mangiano

 

 

 bevere

to drink 

 io

bevo 

 

 tu

bevi

 

 lui/lei

beve 

 

 noi

beviamo

 

voi 

bevete 

 

 loro

bevono

 

 

legere 

 to read

 io

 lego 

 

 tu

legi

 

 lui/lei

 lege

 

 noi

 legiamo

 

 voi

 legete

 

 loro

 legono

 

 

 avere

to have 

io 

 ho

 

tu

 hai

 

 lui/lei

 ha

 

 noi

 abbiamo

 

 voi

 avete

 

 loro

 hanno

 

 

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Italian Nouns List I  (0) 2018.10.11
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 Ar.

Sg. 

EN 

NOTE 

 il

 ragazzo

 boy

 

 la

 ragazza

 girl

 

 l

uomo 

 man

 

 la

 donna

 woman

 

 il

libro 

 book

 

 il

giornale 

 newspaper

 

 lo

zucchero 

 sugar

 

 l

acqua 

 water

 

 la

mela 

 apple

 

 il

pane

 bread

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

cioccolato

 

 

 

biscotto

 

 

 

caffé

 

 

 

latte

 

 

la

tazza

 

 

la

caramella

candy

 

il

cibo

food

 

il

piatto

 

 

la

frutta

 

 

la

carota

 

 

il

fagiolo

bean

 

la

torta

 

 

il

burro

 

 

la

bottiglia

 

 

la

ciotola

 

 

il

manzo

beef

 

la

birra

 

 

la

colazione

breakfast

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 gut

 good

 schlecht

 bad

 normal

 normal

 leicht

light 

 schwer

 heavy,difficult

 frei

 free

 perfekt

 perfect

 toll

amazing, great 

 stark

strong 

 schwach

 weak

 einfach

 easy

  leise

 quiet

 laut

 loud

 luhig

 quiet

 groß

big, tall 

 klein

 small

klar 

 clear

 lang

 long

 kurz

 short

 rund

 round

fertig

ready

 alt

 old

 neu

 new

 sauber

 clean

 schmutzig

 dirty

 schnell

 fast

 langsam

 slow

 teuer

 expensive

 weit

far 

 wichtig

important 

 schön

 pretty

 kalt

cold 

 warm

warm 

 tief

 deep

 jung

young 

 hoch

 high

 richtig

 right

 müde

 tired, sleepy

 traurig

 sad

 lustig

 funny

 gesund

 healthy

 süß

 sweet, cute

 frisch

 fresh

 lecker

 tasty

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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